星辰不负坚守，匠心赋能育人。在第42个教师节来临之际，中央宣传部、教育部联合公布2026年全国“最美教师”名单，长沙航空职业技术学院飞行器维修技术专业教师文韬成功入选，获评全国最美教师荣誉称号。他用二十三年深耕职教的坚守与担当，诠释了新时代航空职教教师的育人初心与报国情怀。
航空铆钉虽小，可托战鹰翱翔；职教讲台虽微，可育时代英才。作为湖南省职业教育高级“双师型”教师，文韬拥有扎实的航空一线实操功底，深耕航空职教一线23载，始终坚守“以技育人、以心育才”的初心，放弃企业高薪深耕三尺讲台，将航空报国精神、工匠精神融入日常教学全过程，为国家航空事业培育了大批高素质技能型人才。
早在2002年，尚未全职从教的文韬便以企业兼职教师的身份走进长沙航空职业技术学院。此时的他，已是中航工业长飞公司最年轻的核心铆装技术骨干，从业六年深耕航空一线，熟练掌握各类航空装备维修、铆接核心技术，带出的企业徒弟都能独立上岗、独当一面，是业内公认的技术能手。而当时的学校办学条件十分艰苦，校区配套不完善，2014年前甚至未通公交车，师生日常饮水都依靠校内深井水，办学硬件与企业一线环境差距悬殊。短短一年的兼职教学，让文韬深受触动。他亲眼看到职教学子渴求专业知识、渴望练就过硬本领的眼神，也深刻意识到，高素质实战型航空职教教师，正是职业航空教育最紧缺的资源。“在工厂，我一个人可以修好一架飞机；但站上讲台，能培育一批又一批航空人才，惠及整个航空行业。”怀揣这份格局与担当，2003年，文韬顶着身边同事不解的目光，毅然放弃企业优厚薪资与稳定晋升前景，主动投身条件艰苦的职教事业，全职入职长沙航空职业技术学院，从此扎根三尺讲台，一守便是二十三年。
初登职教讲台，文韬发现企业实操技术与校园教学存在明显壁垒。车间中熟练掌握的专业术语、维修工艺，对于零基础的中职、高职学生而言晦涩难懂，传统理论灌输式教学难以调动学生积极性，也无法贴合航空行业岗位实操需求。为此，他主动革新教学模式，潜心钻研职业教育育人方法，打破理论与实操脱节的教学痛点。
“我把企业的典型的真实的工作案例转化为我们的教学项目，把我们的维修工艺转化我们教学素材，把我们的维修过程的职业素养转化为我们学生的职业素养。”文韬始终坚持以行业需求为导向，重构教学体系，将航空企业真实工况、维修难题、岗位标准全面融入课堂教学，让教学内容贴合产业、贴合岗位、贴合实战，真正实现学以致用。
为厚植学生家国情怀与职业敬畏之心，文韬摒弃空洞说教，将自身一线攻坚经历、行业真实案例转化为鲜活的育人教材。他随身携带一本珍藏多年的“一线企业工作笔记”，密密麻麻记录着航空维修一线的各类故障案例、攻坚心得与工艺标准，成为他独一无二的教学宝藏。其中，他多次分享自己从业生涯中36小时通宵攻坚、成功排除战机重大故障的亲身经历。他坦诚向学生讲述一线维修的高压与不易，复盘维修过程中遇到的难题、走过的弯路，反复告诫学生：“航空维修无小事，每一颗铆钉都连着飞行安全、连着家国安危，容不得半点马虎”，用真实经历传递航空行业“万无一失、精益求精”的职业准则，引导学生敬畏岗位、坚守初心、深耕专业。
文韬的言传身教，潜移默化改变了一批又一批学子的成长轨迹，其中学子罗凯的蜕变故事尤为动人。罗凯入学初期十分浮躁，始终无法理解航空维修专业的价值，常常抱怨反复打磨铆钉、练习铆接技术枯燥乏味，认为和普通流水线工作别无二致，学习消极懈怠、毫无动力。面对迷茫的学生，文韬没有严厉批评，也没有空洞说教，只是默默递给他一把铆枪，带着他扎根实训车间，手把手指导铆钉选型、钻孔定位、力度把控，陪着他千万次重复打磨基础工序。在日复一日的实训陪伴中，罗凯慢慢读懂了航空维修的严谨与厚重，明白了平凡工序背后守护蓝天的重大责任，彻底摒弃了浮躁心态，潜心深耕专业技能。正如文韬教导的那样：“把平凡的事干到极致就是匠心，干航修就是要耐得住寂寞。”最终，罗凯凭借极致扎实的铆接技术脱颖而出，成功入选第45届世界技能大赛国家集训队，后续更是担任第46届世界技能大赛国家集训队教练，完成了从迷茫学子到行业顶尖人才的蜕变。
二十三年来，在文韬的培育下，大批学子成才立业，遍布军队机务保障一线与全国各大航空修理企业。仅近五年，其培育的飞行器维修专业学生中，就有4人荣立二等功、3人获评“全国技术能手”，多人在国家级、省级技能大赛中斩获大奖。
一人优秀是标杆，众人成才是传承。深耕职教讲台二十三年来，文韬不仅全心培育学生成才，更以无私师者担当，倾力带教青年教师，甘做职教队伍的铺路石、引路人。不少青年教师初入讲台时，因缺乏一线实操经验、不懂职教授课逻辑，陷入教学迷茫，甚至面临授课受阻、自我怀疑的困境。面对每一位新晋青年教师，文韬都毫无保留倾囊相授，从企业实操诀窍、课堂教学设计、实训授课技巧，到师德师风养成、学情研判方法，全方位悉心帮扶、言传身教，为青年教师量身定制成长方案。
其中，青年教师易娟的成长蜕变便是最好的印证。易娟入职初期授课偏重理论、脱离实操，课堂内容晦涩难懂，被学生反馈“听不懂、学不会”，一度陷入职业困境，甚至萌生放弃教学的想法。得知情况后，文韬主动对接帮扶，带着她深入航空企业一线熟悉实操工艺，手把手打磨教案、优化授课流程，将复杂专业知识通俗化、具象化。一次重要公开课赛前，易娟反复修改五版教案仍效果不佳，文韬便全程陪同，在实训车间模拟真实课堂场景，逐句打磨授课话术、逐步骤示范实操流程，耐心指导、细致打磨，助力她突破教学瓶颈。在文韬的悉心栽培下，易娟快速成长，成功斩获全国教师教学能力比赛一等奖，蜕变为学校教学骨干。除此之外，文韬还结对帮扶张家界航院等省外、市外兄弟院校教师，远程为偏远地区职校教师答疑解惑、分享教学资源、优化课程设计，无偿助力薄弱地区职教师资成长。二十三年间，他累计培育帮扶30余名青年教师，2人斩获全国教师教学能力比赛一等奖，7人斩获省级教学竞赛一等奖，牵头组建湖南省首批“高校黄大年式教师团队”，2024年牵头成立省级名师工作室，打造出一支潜心育人、深耕航空职教、勇于创新攻坚的高素质“双师型”教师队伍，为航空职教行业积蓄新生力量。
长沙航空职业技术学院飞行器数字化制造技术专任教师吕勤云表示：“他是我们教学的导师，更是我们师德师风的标杆，也让我们明白教书育人贵在坚守、重在用心。”文韬以自身言行，为全校教师树立了立德树人、潜心育人的榜样。
立德树人守初心，守正创新育英才。
二十余载从教生涯，文韬始终坚守因材施教、守正创新的育人理念，紧盯航空产业发展迭代需求，破解职教实训难题。航空维修行业存在高投入、高损耗、高风险，难实施、难观摩、难再现的“三高三难”痛点，传统实训模式成本高昂、安全性低、无法反复实操，严重制约教学成效。为彻底打破教学壁垒，让学生低成本、高效率练就过硬本领，2019年，文韬主动牵头攻坚数字化教学改革，带领团队研发航空维修虚拟仿真实训软件。研发过程毫无成熟经验可借鉴，面临核心数据匮乏、虚拟手感难以精准仿真等诸多难题，项目多次陷入停滞。他迎难而上，白天奔走各大航空企业收集一线工艺数据、对接行业专家求取技术支持，夜晚驻守机房带领团队逐帧调试、反复迭代，历经一年多攻坚、20余个版本更新，最终成功突破虚拟裂纹检测、蒙皮修复仿真等核心技术，精准还原十余种飞机常见故障实训场景。依托全新的“线上模拟、线下实战”教学模式，彻底激活课堂活力，学生课堂参与度大幅提升，相关专业学生实操考核通过率从78%大幅攀升至96%，真正实现了提质增效。同时，他创新提出“三分三合”特色教学模式，通过分类培养、分段组织、分层授课，结合校内校外、线上线下、集中分散相结合的育人方式，精准适配不同基础学生的学习需求，培养出的学生上手快、适配性强，深受航空企业认可。
在教学科研与育人赋能领域，文韬深耕不辍、硕果累累，每一项成果都扎根教学一线、服务职教发展。他牵头打造的国家在线精品课程，学习人次突破10万，惠及全国万千职教学子；主编的两部教材成功入选“十四五”国家规划教材，被全国30多所院校、企业推广使用，其中《飞机结构铆接装配技术》教材更是亮相第十五届中国航展，充分展现湖南航空职教教学实力。立足职教担当，他持续发挥辐射带动作用，近五年累计为各类航空企业、兄弟职校开展公益培训50余次，惠及师生、行业职工超2000人次，无偿分享教学经验、实训资源，助力全省乃至全国航空职教均衡发展。凭借扎实的教学能力、突出的育人成效和深厚的行业贡献，文韬先后斩获全国黄炎培职业教育“杰出教师奖”、首届“航空职业教育教学名师”、湖南省“楚怡”教学名师等多项重磅荣誉，用实绩诠释新时代职教教师的硬核担当。
“自己是这个行业当中的一员，因此我应该要培养更多的人去服务这个行业，服务我们航空维修产业，为我们的祖国的航空事业贡献一份自己的力量。”这是文韬坚守职教讲台二十三年的初心与信仰。
从航空一线技术骨干到全国最美教师，他以匠心守初心、以师者担使命，把个人理想融入航空强国、技能报国的时代浪潮，用三尺讲台培育万千航空人才，以二十三年无悔坚守，托举起新时代青年的蓝天梦想，生动诠释了新时代人民教师的责任与担当。
作者：郭辉 通讯员：黄子豪 赵常霖 刘嫄
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来源：湖南教育融媒
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